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生活味作文学习心得体会

发布者:科研师培科         时间:2019-12-13          阅读量:86

姚晓梅

2019年11月6——8日,四川省何立新名师工作室作文教学专题研讨活动在宜宾江安举行。我有幸得以到现场学习,收获颇丰。

活动开始,先由福建师范大学潘新和教授做作文教学专题讲座。潘教授的讲座题为《“立言”五理念五素养 ——“表现—存在本位”语文学课改》。“立言”五素养即一核心素养,四基本素养。核心素养:言语动机、“立言”价值观。语文教学就是要唤醒言语生命意识;激发言说欲、自我表现欲、自我实现欲、“立言”欲。四个基本素养:知、情、意素养。为“立言”打底,丰富心灵,增益学问,蓄积情意,使言之有物。怎么做呢?读经典,寻找知、情、意“转化”点。转化方法:互文比较阅读、专题性阅读,写读书笔记、研究报告、演说、辩论。体式(文体、语体)素养。潘教授说要培养真体式感。从小培养孩子写论文。行为(写作运思行为步骤、过程)素养。叙事类:基于对生活的独特感受,外物的心灵化。——始于外物触发、表情达意。论说类:基于对书本、资料的思考、批判、领悟。——始于阅读感悟、选题,表达思想。创制力素养(由模仿到创新)。智慧是核心竞争力,核心竞争力关键是想象力 。技能:集材力、立意力、选材力、谋篇力、表达力、修改力、反思力。基本表达方式:叙述、描写、说明、议论、抒情 。

接着由研修小组组长罗益成作《生活味作文生活触发与点化策略》专题讲座。他从自身从教经验指出作文教学应有“作文成绩”“作文愉悦”“作文生命”三重境界。

“生活味作文”即以生命表达欲求为动力,根据生活和彰显生命存在的需要,以生活为主要着眼点,从生活中直接或间接获取素材、触发思想、领悟写作方法,抒写生命活动中的见闻感悟,阐明事理,表达情感,表明主张与见解等,让作文具有生活趣味,凸显个性化生命特征,提高品位生活的能力,让生命愉悦和升华的。

接着听了五堂高品质的作文教学课。五堂课,关注了五个方面的作文教学策略。罗翠英老师的《一叶知秋》关注的是作文教学中学生生活、生命的关注策略;曹丽老师的《且感且读  织己霓裳》关注的是课堂作文中学生生命表达欲望激发策略;刘庆戎老师的《当生活遇见作文——生活味作文微写作训练》关注的是作文中彰显学生生活、生命表现力的语言运用策略;张珍玉老师的《做一支有思想的芦苇》基于的是学生生命成长的作文思辨能力提升策略;谢名敏老师的《叶!生命》关注的是作文中学生生活、生命境界提升策略。

印象最深的是张珍玉老师的《做一支有思想的芦苇》。让我感叹作文课还可以这样上!课上张老师引导学生用心感受生活,指导学生理解并学会运用发散思维、逆向思维、侧向思维思考生活,分析问题,培养学生生活与写作中的思辨能力,发表自己独立的见解,创新写作立意与构思。我们时常感叹学生作文太老套,没有新意。听了张老师的课,真是醍醐灌顶,学生作文不出新,不就是发散思维、逆向思维、侧向思维没有运用好吗?

附上张老师《做一支有思想的芦苇》简案,一起学习,同进步共成长。

 

2019.11.16

 

附:

《做一支有思想的芦苇》教学设计

教学目标:

1.引导学生用心感受生活;

2.指导学生理解并学会运用发散思维、逆向思维、侧向思维思考生活,分析问题;

3.培养学生生活与写作中的思辨能力,发表自己独立的见解,感受生命成长的愉悦。

教学重点:

1.培养学生感受和思考生活的意识;

2.理解并尝试用发散思维、逆向思维、侧向思维思考生活,创新写作立意与构思。

教学难点:

培养学生在生活与写作中的思辨能力,感受生命成长的愉悦。

教学过程:

一、导入:

思维体操(让我慢慢靠近你——模拟法庭)

凌晨3点,一匹烈马横穿马路,一瞬间,烈马将小狗踏死。

面对三份证词,如果你是法官,你会根据证词判断罪责在谁?

二、思维冲浪(心有灵犀一点通——探究方法)

(一)第一关:发散思维

引导学生完成从不同角度认识“雪花”正面形象的图示。

发散思维:从思维的各个层次出发,对事物进行多角度、多方面、多因素思考的一种思维方式。

(二)第二关:逆向思维

1.引导学生思考完成认识“雪花”反面形象的图示。

逆向思维:也称反向思维,就是指与常人惯用的思维方式不同或相反的一种思维方式。

2.自主交流活动。

(1)大财主让两个儿子赛马,谁的马后到终点,财产就给谁。两个儿子都骑上自己的马缓慢行走,不久便热得撑不住了。怎样让他们很快结束比赛,分出先后。

 (2)照相的时候,摄像师喊:一、二、三,结果我们往往就在“三”时闭了眼睛,怎样才能做到照出的照片上全都目光炯炯,神采奕奕?

(三)第三关:侧向思维

1.用成语引出侧向思维。

侧向思维:又称“旁通思维”,是通过旁敲侧击,从侧向迂回地解决问题的一种思维方式。

2.典故回顾进一步了解侧向思维。

3.以《我的妈妈》这个题目的作文为例,具体感知侧向思维。

三、思维探索(奇思妙想谁赢我——提炼观点)

出示:《马价十倍》短文

1.小组合作。

2.小组展示。

3.师生点评、补充。

四、小结 


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